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基礎教育如何科學減負?專家:差異化布置作業 縮減學校差距

發布時間:2019年11月13日 12:42     來源:中國新聞網

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  【解說】日前,浙江省教育廳發布《浙江省中小學生減負工作實施方案(征求意見稿)》,其中擬規定小學生晚9點、初中生晚10點可經家長確認拒絕完成剩余的作業。

  近日,教育部基礎教育司副司長俞偉躍在教育部舉行的新聞通氣會上強調,合理的學業負擔是必需的,是激發學生潛力和鍛煉學生能力的必要條件。對此,中國人民大學教育學院教授程方平表示,現在最大的問題,是沒有搞清楚,哪些負擔是學生應該經歷的。

  【同期】中國人民大學教育學院教授 程方平

  比如說要理解知識的本質,要學會一些基本的方法,特別是要會自學。我們知道學生的差別是非常大的,有些學生很早就有了很好的學習習慣,作業可能一個小時就完成了;還有一些學生基礎教育有問題,沒有養成好的習慣,不會學習方法,把學習當成痛苦的事兒。

  【解說】程方平說,學校和家長要研究每個學生的特點,進行適當的指導,幫助他們在會學習的情況下減負。對此,北京市某小學老師表示,現在不少學校已經開始了分層布置作業。

  【同期】北京市某小學老師 李老師

  對于我所任教的兩個班,一個班級孩子思維比較靈活,我在布置當天練習的時候會著重培養、提高他們的思維能力;另外一個班的孩子在語文基礎上相對薄弱一些,就需要孩子在小組的范圍內用多種方式進行積累。不同的孩子用不同的培養方式來培養,我覺得對于他們的壓力是有分化的。

  【解說】此外,有老師坦言,不少學生除了完成學校的作業,還要完成家長額外布置的作業。程方平認為,父母對孩子的擔心甚至焦慮是可以理解的,但其實學習過程中更多努力是在于學生自己,重要的是要讓孩子體會到學習的重要性和樂趣。此外,縮減資源差異、均衡學校水平,是從根本上減緩家長焦慮、實現科學減負的方法。

  【同期】中國人民大學教育學院教授 程方平

  在任何一個學校,即便是普通老師的指導下,學生都有可能成功,都有可能找到自我。我們應該把問題搞清楚,把改革改到刀刃上、改到關鍵點上。

  張子胥 北京報道

責任編輯:【吉翔】

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